الحلم

لا تفقد يوما قدرتك على ان تحلم ...فاذا اظلم الليل فغدا سيكون نهارا جديداواذا تساقطت الاوراق من اشجارها وصارت الاغصان عارية فى ليلة حزن خريفية...فغدا سياتى ربيع يعيد للشجرة جمالها وللاغصان خضرتهاواذا تراكمت على نفسك الهموم...فان فى الافق لحظات تنقشع معها الغيوم...ويعود لنفسك صفائهااجعل احلامك بحجم الكون..فاذا لم تتحقق جميعها فان القليل منها يكفيكاحلم دائما رغم انف الواقع الكئيبفحلم مع حلم ...يصنع مستقبلا افضلفاول النهار شعاع خافت تحملة الشمس الى عيوننا..وعلينا ان ننتظر النهار ونحلم بة...مهما كان طول الليلسيدى اشتاق ان اراكاشتاق ان اسمع صوتك العذباشتاق اليكاشتاق الى حضنك الدافئمهما حاولت الابتعادفان قلبى معلق معك باشتياق علياء النجار

قوائم الانتظار فى قيد الصحفيين اضعاف اعضاء النقابة

-


كتب أيمن عبدالمجيد

العدد 1468 - الخميس - 22 أبريل 2010
مع اقتراب انعقاد لجنة القيد بنقابة الصحفيين تتفجر الأزمات، لتكشف عن إشكالية خروج لائحة القيد بنقابة الصحفيين عن دائرة الزمن، فمازالت متجمدة عند مرحلة السبعينيات عندما صدر قانون النقابة، ولم تتطور لملاحقة المستجدات، الواقع يؤكد أن خارج حماية المظلة النقابية مئات الصحفيين، لعدم امتلاكهم عقود عمل في حين أن جداول النقابة مخترقة ممن حملوا عقود العمل ولم تستوثق اللجنة من كفاءتهم. الأزمة أبعد من الاعتصامات والتظاهرات المطالبة بالقيد، بل في غياب الضوابط الحاكمة التي تعلي من قيمة الكفاءة، ففي جريدة الوطني اليوم اعتصم 35 زميلاً احتجاجًا علي تجاهل الصحيفة لتوفيق أوضاعهم الوظيفية والمهنية فمع اقتراب مرور خمس سنوات علي عملهم بالصحيفة لايزالون بلا عقود عمل ولا تأمينات اجتماعية فيما تشترط نقابة الصحفيين لقبول أوراق القيد امتلاك عقد عمل ورقم تأميني. وفي المقابل اعتصم صحفيو جريدة الغد بالنقابة احتجاجًا علي إرجاء قيدهم للجنة الثالثة رغم امتلاكهم للعقود والأرقام التأمينية، بما يعني أن اللجنة ترفض قبول مثولهم أمامها من الأساس سواء كانوا يمتلكون الكفاءة أو يفتقدونها وفي هذا التحقيق تفجر المسكوت عنه في أزمة القيد. نقيب الصحفيين مكرم محمد أحمد شدد خلال حملته الانتخابية علي ضرورة حل تلك الأزمة مقترحًا وضع آلية تلزم الصحف بأن ترسل كشفًا بأسماء المتدربين لدي كل منها علي أن توافي النقابة بتقرير كل 6 أشهر عن مدي تقدم المتدرب بحيث تكون ملزمة بتعيينه حال إشادة ثلاثة تقارير به أو تسريحه إذا رأت أنه لا يحقق تقدمًا.. لكن هذا المقترح مؤجل حتي الآن فلم تتخذ بشأنه خطوات إجرائية.
7 سنوات ولم ألتحق بجداول النقابة
حمادة السيد يقول: إنه صحفي عمل بالصحافة لما يزيد علي
7 سنوات بصحف الكرامة والأحرار والوطني اليوم، ففي الكرامة كانت تسيطر الشللية وتنشر موضوعات المقربين من القيادة التحريرية، وعندما ذهبت للأحرار ظللت أعمل 6 أشهر وتنشر موضوعات بدون اسمي فتركتها إلي الوطني اليوم لكن كانت أزمتي معهم أنني تجاوزت ثلاث سنوات عملا بانتظام بلا تعيين وعندما طالبت بالحق في التعيين رفض طلبي فاعتصمت وأنهيت الاعتصام مقررًا اللجوء للقضاء ومن المقرر أن تنظر المحكمة تقرير المفوضية في جلسة 29 مايو المقبل.
نموذج الإمارات
يوسف أيوب صحفي بجريدة اليوم السابع يقول: عملت 5 سنوات بدون عضوية النقابة في عدد من الصحف، والسبب معروف هو افتقادي لعقد تعيين في صحيفة تملك ترخيصا من المجلس الأعلي للصحافة، ولذلك أطالب بتطبيق التجربة الإماراتية التي تمنح عضوية النقابة لكل من له أعمال صحفية منشورة ويمارس المهنة بانتظام، مضيفا يجب أن تحمي النقابة الصحفيين في مواجهة المصادر والمؤسسات، لكن المؤسف أن عدد الصحفيين المقيدين بجداول النقابة يقل عددهم عمن يمارسون المهنة خارج الحماية النقابية. وأضاف أيوب: لابد من تغيير لائحة القيد بما يضمن حقوق كل من يمارس المهنة لافتا إلي أنه ينتظر القيد في اللجنة المقبلة بعد حصوله علي عقد تعيين من جريدة اليوم السابع التي يعمل بها منذ صدورها.
ملاحقات قضائية
أيمن حبنة صحفي بجريدة المسائية الصادرة عن أخبار اليوم بعد قرار الدمج يشير إلي أن الأزمة لا تقتصر علي الصحف الخاصة بل تمتد إلي الصحف القومية التي لا تعين الصحفي بسهولة، لافتا إلي أن بعض الوزارات ترفض التعامل مع الصحفي غير النقابي والعديد من المصادر أيضا، مشيراً إلي أنه يلاحق قضائيا من عدد من مديري المدارس بعد شنه حملة حول الاهمال في الإدارات التعليمية. وأضاف حبنة: رغم نجاح الحملة وتسببها في كشف الكثير من الفساد الذي نجم عن التحقيق فيها بالنقل والخصم للعديد ممن تناولتهم الحملة فإن البعض لجأ للقضاء، وأول سؤال يسأله وكيل النيابة أنت صحفي.. نعم.. فأين كارنيه نقابة الصحفيين، لافتا إلي أنه مثل أمام المحكمة السبت الماضي، وينتظر قضية أخري منتصف مايو المقبل.
بالقطعة
هاني رزق صوت الأمة يري أن الأزمة لها أكثر من جانب؛ الأول قصور من النقابة في إلزام الصحف الخاصة بوضع حد أدني لائق بل منها من يعتبر أن الأجر هو البدل وتكتفي الصحيفة بأنها عينت المحرر، ويضيف رزق: حدثت لي أزمة مع عصام إسماعيل فهمي مالك الصحيفة بسبب الفصل التعسفي، ورفض منحي خطابا للانتقال لجدول المشتغلين، فأقمت دعوي قضائية ضده للحصول علي حقوقي وتمكنت من الحصول علي عضوية المشتغلين بعد أن أثبت أني أمارس المهنة في صحيفة أخري وأن بيني وبين صوت الأمة نزاعا قضائيا. وأشار رزق إلي أن سبب خلافه مع جريدة صوت الأمة أنه لا يعطي الصحفيين حقوقهم المالية مشيراً إلي أن التعامل كان علي ما ينشر أي بالقطعة وليس الأجر الشهري.
معهد للتدريب
سعد هجرس مدير تحرير صحيفة العالم اليوم يري أن المشكلة تتطلب حلولا طويلة المدي وأخري قصيرة المدي فالحل العاجل يكمن في أن تمارس النقابة عملية تفاوض وضغط علي المؤسسات لتحديد موقفها من المتدربين حدا أقصي للتعيين وليكن عامين، أما بعيد المدي فيكمن في أن تنشئ النقابة معهدا للتدريب تلتزم جميع الصحف بألا تستعين بمتدربين سوي خريجي هذا المعهد. وأضاف هجرس: إن هناك خطورة علي وضع المهنة إذا ما بقي الوضع القائم كما أن الخطورة تمتد إلي المواطن العادي لما يحدث بحقه من تجاوزات النشر، فالصحفي في هذا الوضع بلا حماية ولا محاسبة.
فساد ومحسوبية
علاء ثابت عضو مجلس نقابة الصحفيين وعضو لجنة القيد يري أن قانون النقابة ولائحة القيد في حاجة إلي تعديل، لكن هناك تحديات ضخمة تواجه نقابة الصحفيين، فكيف تغلب الكفاءة بحيث تكون المعيار الوحيد للقيد وكيف تواجه مسألة التعيينات التي تحكمها المحسوبية والفساد في بعض الصحف؟ مضيفاً: المخالفات تضيق بها كشوف القيد وهناك من ليست لهم علاقة بالمهنة تم تعيينهم في بعض الصحف مقابل أموال تقاضاها رؤساء التحرير. وأضاف ثابت: قدم إلي اللجنة المقرر عقدها في 8 مايو المقبل 5 طعون تتهم رؤساء تحرير بالحصول علي مبالغ مالية مقابل تعيين من ليسوا مهنيين والمشكلة التي تواجهنا أن الشكاوي تفتقر للدليل المادي الذي يمكننا من إحالة الموضوع للجنة التحقيق وحال ثبوت تلك الاتهامات بافتراض أن تطالب النقابة المجلس الأعلي للصحافة بإلغاء ترخيص تلك الصحف.. وإحالة النقابة رئيس تحريرها إلي لجنة التأديب. ودعا ثابت الجمعية العمومية إلي ما أسماه حماية اللجنة من الوقفات الاحتجاجية التي تعترض علي قراراتها خاصة أن اللجنة وضعت شرطاً لقبول القيد من بعض الصحف الصغيرة وهو إثبات انتظامها في الصدور مضيفاً: جريدة الغد فشلت في اثبات انتظام الصدور ولذلك لن تقبل العضوية منها لافتاً إلي أن اليوم الخميس آخر مهلة لتلك الصحف المطلوب منها إرسال أرشيف يثبت انتظامها. مشيراً إلي أن اللجنة السابقة تلقت طعنًا ضد متقدم يقول أنه سائق تاكسي وباختباره ثبت صحة الطعن حيث لاعلاقة له بالمهنة وتم رفضه.

دعوة للتضامن مع ايمن حبنة الصحفى بجريدة المسائية دار اخباراليوم

‎Ayman Habana‎ أبريل، الساعة 01:18 صباحاً‏
ايمانا منا برسالة مهنة الصحافة السامية ودورها الخالد فى تنوير الراى العام وكشف الفساد ومحاربتة باعتبارها السلطة الرابعة التى تدافع عن حرية الوطن وحقوقة ومصالحة واهدافة العليا فى ظل ما نتمتع بة من حرية الراى والتعبير فى عهد الرئيس مبارك قمت بحملة صحفية فى ادارة الخليفة والمقطم التعليمية استطعت من خلالها بتوفيق من الله وما يملية على ضميرى واحترامى لميثاق المهنة وشرفها الصحفى ومن واقع الاوراق والمستندات والتى بحوزتى الان واقوال اصحاب الشان انفسهم واقرارهم لنا بموافقتهم على النشر وعلى مسئوليتهم الشخصية وبعد اجراء سلسلة من المواجهات بين بعضهم البعض كشف العديد من المخالفات المالية والادارية والتى احالها الدكتور احمد زكى بدر وزير التربية والتعليم الى لجان التفتيش والمتابعة بالوزارةوالتى اكدت تقاريرها صدق ما نشرناة . وباحالة الموضوع الى الشئون القانونية بالوزارة تقرر تشكيل لجنة من جهاز المتابعة بالوزارة لبحث ما نشرتة جريدة المسائية خلال حملتها الصحفية واكدت اللجنة ايضا صدق ما نشرناة وبناء على قرارها اصدر الدكتور احمد زكى بدر القرار الوزارى رقم ( 2) لسنة 2010 باحالة المخالفين بادارة الخليفة والمقطم وهم: حجازية حسن طة مدير عام التعليم الابتدائى وفايزة احمد محمود حسن مديرة مدرسة عمر بن عبدالعزيز الابتدائية ومصطفى محمد مصطفى وثروت عبدالعزيز سالم المدرسين بذات المدرسة وصباح عبدالشافى سكرتيرة المدرسة الى النيابة الادارية للتعليم القسم الثالث برقم1418+ملف القضية فى 18 يناير 2010على ذمة القضية رقم46لسنة2010 وتم اخطار ادارة الخليفة والمقطم بالقرار برقم 1419 فى 18 يناير 2010 مع صدور قرارات نقل لكل من: تيسبر محمد الشامى مدير الادارة الى ادارة الوايلى التعليمية ورمضان على سليمان الموجة الاول المالى والادارى الى منشية ناصر التعليمية ومحمد عبدالهادى وكيل الادارة الى غرب مدينة نصر التعليمية لكن الثلاثة تقدموا بعرض على المحافظ كما نقلت حجازية حسن طة مدير ادارة التعليم الابتدائى الى المتابعة بالادارة وفايزة احمد محمود الى مدرسة اخرى داخل الادارة وكذلك مصطفى محمد مصطفى وثروت عبدالعزيز سالم ثم اصدر الدكتور احمد زكى بدر قرارا اخر باحالة مسئولى الادارة الى النيابة الادارية للتعليم القسم الثالث على ذمة القضية 273 لسنة 2010 برقم صادر 3607+ ملف القضية فى 18 فبراير 2010 ثم اخطرت مديرية التربية والتعليم بالقاهرة بقرار الاحالة برقم 3608 فى 18 فبراير 2010 وكذلك ادارة الخليفة والمقطم برقم 3609 وتمت احالة كافة اوراق القضية الى النيابة الاداراية للتعليم القسم الثالث لضمها للعريضة رقم 114 لسنة 2009 وكذلك احالة عدد اخر من موظفى الادارة للتحقيق بالشئون القانونية بالمديرية والوزارة. وفى محاولة من المخالفين بالادارة لا رهابى وتكميم فمى تلقيت سيلا من الشتائم والتهديد بالايذاء عبر هاتفى المحمول واعقب هذا تحرير محضران لى واثنان من مصادرى هما عادل عطية رئيس مجلس امناء مدرسة عمر بن عبدالعزيز الابتدائية وصبرى عمر مدرس بقسم شرطة الخليفة بتهمة السب والقذف برقم 8118 يوم 6ديسمبر 2009ادارى الخليفة ومحضر رقم 3458 ادارى وبتحقيقات النيابة العامة معى وتقديمى كافة المستندات التى تثبت صحة ما نشرتة تم اخلاء سبيلىوحفظ ما نسب لى ولما لم تفلح هذة المحاضر عن تراجعى عن مواصلة النشر قاموا بالشكوى الى الاستاذ حسن الرشيدى رئيس التحرير وحاولوا معى بشتى الطرق تارة بالترغيب وتارة بالترهيب ولكن كنت بمثابة الصخرة التى تحطمت عليها كل توقعاتهم فلم يجدوا سوى اسلوب مبتذل رخيص بشكوى كيدية ارسلوها الى الدكتور عهدى فضلى رئيس مجلس الادارة ادعوا على فيها كذبا وزورا وبهتانا باشياء ما انزل اللة بها من سلطان حيث خاضوا فى الاعراض وقذفوا المحصنات فى محاولة منهم للانتقام منى والتشهير بسمعتى وشغلى فى معارك جانبية عن معركتى الاساسية ولما لم تفلح حيلتهم الشيطانية ومؤامرتهم الخبيثة هذة قام احدهم ويدعى رمضان على سليمان الموجة الاول المالى والادارى برفع جنحة مباشرة قذف وتعويض مؤقت 10001 على انا والاستاذ حسن الرشيدى والدكتور عهدى فضلى وعقدت جلستها الاولى يوم السبت 17 ابريل الحالى 2010امام محكمة قصر النيل الجزئية دائرة الجنح بمحكمة عابدين التاسعة صباحا وتقرر احالتها الى دائرة اخرى وتاجليها لجلسة يوم الثلاثاء 11 مايو المقبل ثم قامت حجازية حسن طة مديرة التعليم الابتدائى برفع جنحة مباشرة قذف وتعويض مؤقت 10001 على انا والاستاذ حسن الرشيدى والدكتور عهدى فضلى وعادل عطية وعقدت جلستها الاولى يوم السبت 24 ابريل الحالى امام محكمة الخليفة الجزئية دائرة الجنح بمجمع المحاكم بالجلاء فى التاسعة صباحاوتقرر تاجيلها لجلسة يوم السبت 5 يونيو المقبل ولذا فاننا ندعوكم الى التضامن معنا والوقوف بجانبنا ومساندتنا فى قضايانا ضد الفساد ودعمنا اعلاميا وجماهيريا ومعنويا ولكم جزيل الشكر. ايمن حبنة

معايير اللغة العربية

:
عيار الأول: يظهر الطالب المعلالمعارف م تمكناً من المعارف المساندة:
المؤشرات:
يستخلص الطالب المعلم أحكام التلاوة.
يذكر أسماء السور ومعانيها.
يسمي أهم كتب تفسير القرآن الكريم.
يذكر أهم المعاجم القرآنية مثل معجم ألفاظ القرآن الكريم.
يذكر أسباب نزول بعض آيات القرآن الكريم.
يفرق بين القرآن الكريم والحديث القدسي والحديث النبوي بدقة.
يوضح أشهر رواة الحديث.
يشرح سيرة الرسول(صلى الله عليه وسلم) من ميلاده إلى انتقاله إلى الرفيق الأعلى.
يذكر غزوات الرسول (صلى الله عليه وسلم) وأهم الدروس المستفادة منها.
يلم بالمعاهدات والمراسلات النبوية.
يفند الشبهات المثارة حول الإسلام والقرآن والرسول(صلى الله عليه وسلم).
يستخلص الدروس المستفادة من الحروب العربية الحديثة.
يميز بين الفكر الإسلامي الصحيح والفكر المتطرف بدقة .
يحدد أهمية دور مصر للمسلمين والعرب.
يوضح خصائص الحضارة الإسلامية وأثرها في الحضارات الأخرى.
يفسر أسباب سقوط الخلافة الإسلامية.
يذكر تاريخ الخلفاء الراشدين.
يلخص أحكام العبادات من طهارة وصلاة وصيام وحج.
يحلل أحكام المعاملات من بيع وشراء وشراكة وتجارة ومزارعة.
يسرد أهم الأحداث التاريخية العالمية.
يوضح أبعاد الصراع العربي الإسرائيلي ومراحله.
يلخص جغرافية العالم الإسلامي.
يحدد أهم منتجات الدول العربية والإسلامية.
يشرح أساسيات اللغة الإنجليزية.
2-2 المعيار الثاني: يظهر الطالب المعلم تمكناً من المهارات المساندة لمادة اللغة العربية:
المؤشرات:
يتلو الطالب المعلم القرآن الكريم تلاوة صحيحة.
يحلل آراء العلماء لمعاني أسماء السور.
يتلو مفسرا بعض آيات القرآن الكريم.
يبحث في معاجم القرآن الكريم عن معاني بعض الكلمات.
يلخص أسباب نزول بعض آيات القرآن الكريم.
يقرأ الآيات مستنبطا الأحكام الآداب التي ينبغي أن يتحلى بها الإنسان.
يقرأ الحديث القدسي والحديث الشريف قراءة صحيحة.
يقرأ غزوات النبي (صلى الله عليه وسلم) مستخلصا الدروس المستفادة..
يرد على الشبهات المثارة حول الإسلام والقرآن والرسول.
يطبق شروط وأركان الطهارة والصلاة والصيام والحج.
يطبق حكم الدين في المعاملات المختلفة.
يحلل أسباب الصراع العربي الإسرائيلي.
يحلل أوجه التشابه والاختلاف بين الدول الإسلامية في الخصائص الجغرافية.
يقترح إستراتيجية لتحقيق التكامل بين الدول الإسلامية.
يستخدم اللغة الإنجليزية استخداما صحيحاً حديثا وكتابة.

2-3 المعيار الثالث: يبدي الطالب المعلم اتجاهات إيجابية نحو المواد المساندة للغة العربية:
المؤشرات:
يقبل الطالب المعلم على تلاوة القرآن الكريم.
يستمتع بتلاوة القرآن الكريم.
يظهر الأوجه الإعجازية للقرآن الكريم.
يظهر الخشوع في صوته أثناء تلاوته للقرآن.
يبدى حبه لله وللرسول (صلى الله عليه وسلم).
يبدى إعجابه بفصاحة الرسول وبلاغته.
يشعر بسماحة الإسلام وعدالته.
يدافع عن الإسلام ورسوله.
يقبل على التحدث باللغة الإنجليزية.

3- المجال الثالث: يتقن الطالب المعلم المعارف والمهارات والاتجاهات المتصلة بالمواد الثقافية:
3-1 المعيار الأول: يظهر الطالب المعلم تمكناً من المعارف الثقافية:
المؤشرات:
يحدد مفهوم حقوق الطفل.
يصف حقوقه وواجباته كإنسان وكمعلم.
يوضح مكونات البيئة وعناصرها والتحديات البيئية.
يحدد متطلبات الجودة الشاملة للمدرسة الابتدائية.
يصف طبيعة العلاقات بين الدول من صراع أو حوار.
يشرح أهم القضايا العالمية المعاصرة.
3-2 المعيار الثاني: يظهر الطالب المعلم تمكناً من المهارات الثقافية:
المؤشرات:
يلتزم الطالب المعلم بحقوق الطفل في تعامله معه.
يستمع لمشكلات الأطفال ويعالجها.
يطالب بحقوقه بأسلوب راق.
يرتب آراءه في كيفية الدفاع عن المعلمين.
يجرى حوارا مع آخرين في موضوعات متنوعة ومواقف مختلفة.
يقترح حلولا تسهم في حل مشكلات البيئة.
يدرس مراعيا معايير الجودة.
3-3 المعيار الثالث: يبدي الطالب المعلم اتجاهات ثقافية بما يخدم اللغة العربية:
المؤشرات:
يحترم الطالب المعلم حقوق الإنسان.
يحافظ على نظافة البيئة.
يشترك مع التلاميذ في تنظيم الفصل وتجميله.
يشارك في نشر ثقافة الجودة.
يقتنع بأهمية الجودة الشاملة.
يقبل تقويم الآخرين له.
يهتم بمتابعة القضايا العالمية.

المعارف والمهارات والاتجاهات المساندة للغة العربية:
عيار الأول: يظهر الطالب المعلم تمكناً من المعارف المساندة:
المؤشرات:
يستخلص الطالب المعلم أحكام التلاوة.
يذكر أسماء السور ومعانيها.
يسمي أهم كتب تفسير القرآن الكريم.
يذكر أهم المعاجم القرآنية مثل معجم ألفاظ القرآن الكريم.
يذكر أسباب نزول بعض آيات القرآن الكريم.
يفرق بين القرآن الكريم والحديث القدسي والحديث النبوي بدقة.
يوضح أشهر رواة الحديث.
يشرح سيرة الرسول(صلى الله عليه وسلم) من ميلاده إلى انتقاله إلى الرفيق الأعلى.
يذكر غزوات الرسول (صلى الله عليه وسلم) وأهم الدروس المستفادة منها.
يلم بالمعاهدات والمراسلات النبوية.
يفند الشبهات المثارة حول الإسلام والقرآن والرسول(صلى الله عليه وسلم).
يستخلص الدروس المستفادة من الحروب العربية الحديثة.
يميز بين الفكر الإسلامي الصحيح والفكر المتطرف بدقة .
يحدد أهمية دور مصر للمسلمين والعرب.
يوضح خصائص الحضارة الإسلامية وأثرها في الحضارات الأخرى.
يفسر أسباب سقوط الخلافة الإسلامية.
يذكر تاريخ الخلفاء الراشدين.
يلخص أحكام العبادات من طهارة وصلاة وصيام وحج.
يحلل أحكام المعاملات من بيع وشراء وشراكة وتجارة ومزارعة.
يسرد أهم الأحداث التاريخية العالمية.
يوضح أبعاد الصراع العربي الإسرائيلي ومراحله.
يلخص جغرافية العالم الإسلامي.
يحدد أهم منتجات الدول العربية والإسلامية.
يشرح أساسيات اللغة الإنجليزية.
2-2 المعيار الثاني: يظهر الطالب المعلم تمكناً من المهارات المساندة لمادة اللغة العربية:
المؤشرات:
يتلو الطالب المعلم القرآن الكريم تلاوة صحيحة.
يحلل آراء العلماء لمعاني أسماء السور.
يتلو مفسرا بعض آيات القرآن الكريم.
يبحث في معاجم القرآن الكريم عن معاني بعض الكلمات.
يلخص أسباب نزول بعض آيات القرآن الكريم.
يقرأ الآيات مستنبطا الأحكام الآداب التي ينبغي أن يتحلى بها الإنسان.
يقرأ الحديث القدسي والحديث الشريف قراءة صحيحة.
يقرأ غزوات النبي (صلى الله عليه وسلم) مستخلصا الدروس المستفادة..
يرد على الشبهات المثارة حول الإسلام والقرآن والرسول.
يطبق شروط وأركان الطهارة والصلاة والصيام والحج.
يطبق حكم الدين في المعاملات المختلفة.
يحلل أسباب الصراع العربي الإسرائيلي.
يحلل أوجه التشابه والاختلاف بين الدول الإسلامية في الخصائص الجغرافية.
يقترح إستراتيجية لتحقيق التكامل بين الدول الإسلامية.
يستخدم اللغة الإنجليزية استخداما صحيحاً حديثا وكتابة.
2-3 المعيار الثالث: يبدي الطالب المعلم اتجاهات إيجابية نحو المواد المساندة للغة العربية:
المؤشرات:
يقبل الطالب المعلم على تلاوة القرآن الكريم.
يستمتع بتلاوة القرآن الكريم.
يظهر الأوجه الإعجازية للقرآن الكريم.
يظهر الخشوع في صوته أثناء تلاوته للقرآن.
يبدى حبه لله وللرسول (صلى الله عليه وسلم).
يبدى إعجابه بفصاحة الرسول وبلاغته.
يشعر بسماحة الإسلام وعدالته.
يدافع عن الإسلام ورسوله.
يقبل على التحدث باللغة الإنجليزية.
3- المجال الثالث: يتقن الطالب المعلم المعارف والمهارات والاتجاهات المتصلة بالمواد الثقافية:
3-1 المعيار الأول: يظهر الطالب المعلم تمكناً من المعارف الثقافية:
المؤشرات:
يحدد مفهوم حقوق الطفل.
يصف حقوقه وواجباته كإنسان وكمعلم.
يوضح مكونات البيئة وعناصرها والتحديات البيئية.
يحدد متطلبات الجودة الشاملة للمدرسة الابتدائية.
يصف طبيعة العلاقات بين الدول من صراع أو حوار.
يشرح أهم القضايا العالمية المعاصرة.
3-2 المعيار الثاني: يظهر الطالب المعلم تمكناً من المهارات الثقافية:
المؤشرات:
يلتزم الطالب المعلم بحقوق الطفل في تعامله معه.
يستمع لمشكلات الأطفال ويعالجها.
يطالب بحقوقه بأسلوب راق.
يرتب آراءه في كيفية الدفاع عن المعلمين.
يجرى حوارا مع آخرين في موضوعات متنوعة ومواقف مختلفة.
يقترح حلولا تسهم في حل مشكلات البيئة.
يدرس مراعيا معايير الجودة.
3-3 المعيار الثالث: يبدي الطالب المعلم اتجاهات ثقافية بما يخدم اللغة العربية:
المؤشرات:
يحترم الطالب المعلم حقوق الإنسان.
يحافظ على نظافة البيئة.
يشترك مع التلاميذ في تنظيم الفصل وتجميله.
يشارك في نشر ثقافة الجودة.
يقتنع بأهمية الجودة الشاملة.
يقبل تقويم الآخرين له.
ارات يهتم بمتابعة القضايا العالمية.

اعتبرها البعض ثورة تصحيح بالتعليم
إلغاء انتداب الخبراء يشعل الصراع بقطاع المناهج

وتقول الدكتورة ثناء احمد جمعة .خبير مناهج. انتدبت للعمل بمركز تطوير المناهج والمواد التعليمية منذ عام 2006 حتي صدر الامر التنفيذي رقم 480 بتاريخ 28/2/2010 من الادارة العامة لشئون العاملين وبعد موافقة الدكتور احمد زكي بدر وزير التربية والتعليم عليه بإلغاء انتدابي ضمن 28 من زملائي بالمركز وعودتي للعمل مدرسة دراسات بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الاعدادية بإدارة حلوان التعليمية دون سابق انذار حيث اتخذ وزير التعليم قراره بإلغاء انتداب 46 خبيراً بالمركز علي الرغم من علمه بالمهام والاعمال التي يقوم بها المركز، وبدلا من ان يقوم بتشجيع وتدعيم الخبرات الموجودة بالمركز قام بتدميرها وتفريق شملها وتمزيق اوصال العاملين وهدم كيان لايستهان به حيث يضم بين جنباته صفوة المجتمع من الخبراء التربويين ولم يكتف الدكتور بدر بذلك بل قام بتكليف امن الوزارة بإخلاء المركز بطريقة مهينة حيث تعاملوا معنا بشكل كما لو كنا لصوصاً فهل هذا يليق بنا كخبراء مناهج ان تدمر حياتنا العلمية والعملية والآدمية بهذا الشكل? ولذا فنحن نستغيث برئيس الجمهورية من هذا القرار التعسفي الظالم. وتضيف الدكتورة شيرين علي جاد احمد خبير مناهج وطرق وتدريس: انتدبت للعمل بالمركز منذ اربع سنوات وكان لي خبرة سابقة 8 سنوات حيث عملت عامين استاذة جامعية في كلية البنات بالمدينة المنورة وانا حاصلة علي الماجستير فقط بينما في بلدنا من يحصل علي الدكتوراه يكون مصيره التهميش كما حدث معي بإلغاء انتدابي وعودتي مرة اخري مدرسة ابتدائي مواد اجتماعية بإدارة عين شمس التعليمية بالقاهرة وبشكل يعني القضاء علي كل ما انجزته من تفوق علمي بحصولي علي الماجستير والدكتوراه خلال عدة سنوات من الجد والاجتهاد في تحصيل العلم والبحث العلمي وعدم استفادتي به في الارتقاء بمستواي الوظيفي بل وظلمي ونحن لاندري ما سر تسرع الوزير في اتخاذ مثل هذا القرار العجيب في وقت ليس بداية او نهاية لعام دراسي وجميع المدارس تم تسكينها بالمدرسين ولاندري كيف يتم تسكيننا وفي اي درجة وظيفية? وتتساءل هدي فتحي حسانين .خبير مناهج. كيف ابدأ في مكان آخر من الصفر بعد عملي في مركز تطوير المناهج لمدة 19 عاماً حصلت خلالها علي ماجستير في علم النفس التعليمي وسجلت درجة الدكتوراه في جامعة القاهرة لعمل برنامج لتنمية المهارات الحياتية عند الطفل متعدد الاعاقات وكنت متعاقدة مع المركز منذ عام 1991 ثم تم تعييني في عام 2000 اخصائي نفسي بمدرسة الشهيد الطباخ بإدارة الشرابية التعليمية بالقاهرة ثم انتدبت في نفس العام مرة اخري لمركز تطوير المناهج? وما يحزنني ان وزير التعليم لم يلغ انتداب زملاء لي احدث مني واصدر قراراً عشوائياً وغير مدروس بإلغاء انتدابنا وبطريقة مهينة حيث احضر لنا امن الوزارة لتفتيشنا عند الخروج بل واجبارنا علي التوقيع علي قرارات الاخلاء فهل هذا يليق بنا كخبراء تربويين افنوا حياتهم في محراب العلم فقد كنت ضمن مبعوثي الوزارة في دبلن بأيرلندا للحصول علي دبلومة في التربية الخاصة? ويقول سعيد عبدالحميد عبدالقادر .خبير مناهج.: انا حاصل علي ماجستير المناهج وطرق التدريس وانتدبت للعمل بمركز تطوير المناهج حتي فوجئت بهذا القرار العشوائي والذي بموجبه تم الغاء انتدابي بالمركز وعودتي للعمل مدرس لغة عربية بإدارة العياط التعليمية بمديرية 6 اكتوبر التعليمية فأي ذنب او خطأ ارتكبته لا ادري? وما المعيار الذي تم علي اساسه الغاء انتداب 46 خبيرا بالمركز لا احد يدري وان كان هذا يشير الي ان متخذ القرار يجهل تماما بمهام مركز تطوير المناهج ودورنا فيه، وماذا استفاد وزير التعليم من هذه المذبحة الجماعية? وهل يرضيه ما مارسه امن الوزارة تجاهنا من تعسف وقهر ومنعنا حتي من التعبير عن رأينا? ويؤكد عبدالمجيد طه احمد عبدالمجيد .خبير مناهج. ان الواسطة والمحسوبية لعبت دورها في قرار الغاء الانتداب فتم استثناء عدد من الزملاء ممن لهم واسطة ومسنودون. من قبل قيادات الوزارة فعلي الرغم من انتدابي بمركز تطوير المناهج منذ 6 سنوات وحصولي علي ماجستير في المناهج وطرق التدريس وسوف اناقش رسالة الدكتوراه بعد شهر وبعد هذه الخبرات التي اكتسبتها افي تطوير المناهج استبعد واعود للعمل مدرس دراسات اجتماعية بإدارة العياط التعليمية بمديرية 6 اكتوبر ومما يؤسف له ان وزير التعليم لم يتركنا لاستكمال المدة المتبقية لنا في الانتداب والتي تنتهي في 30/6/2010. ويصف صلاح عبدالمحسن محمد .خبير مناهج. القرار بأنه كارثة تعليمية سوف تنعكس آثارها السلبية علي حياتنا الاسرية فكيف يلغي انتدابي بالمركز بعد فترة عمل تجاوزت 12 عاما حصلت فيها علي الماجستير في العلوم التربوية وسجلت للدكتوراه وسوف اناقشها بجامعة عين شمس بعد شهرين ثم اعود للعمل مدرس اول ثانوي كيمياء بإدارة الحوامدية التعليمية بمديرية 6 اكتوبر وقد كنت اقوم بعمل تطوير لمناهج العلوم واشرف علي اعداد السيناريوهات للقنوات التعليمية واخذت دورات كثيرة في كتابة السيناريو وتطوير المناهج وبعد كل هذه الخبرات ارجع مدرس بطباشيرة ولماذا لم تتركنا الوزارة حتي نهاية العام الدراسي بدلا من هذا القلق? فهل نحن المغضوب عليهم? ويتساءل محمد شلبي محمد الخوخ .رئيس قسم التكنولوجيا بمركز تطوير المناهج. ما السبب الذي يجعل وزير التعليم يوافق علي صدور امر تنفيذي رقم 478 بتاريخ 28/2/2010 بإلغاء انتداب قسم بأكمله كقسم التكنولوجيا يعمل به 9 خبراء علي الرغم من ان نهاية التعاقد في 1/2/2011 فكيف يعمل المركز اذن بدون وحدة التصوير ووحدة المطبعة والمكتبة والغاء انتداب خيرة خبراء اقسام بناء المواد التعليمية والمواد التعليمية غير النمطية والتدريب و 80% من هؤلاء تم التعاقد معهم في اطار البرنامج الانتخابي للرئيس مبارك وقد حصلوا علي تدريب علي اعلي مستوي من البنك الدولي وارسالهم في بعثات علمية للخارج كلفت ميزانية الوزارة مبالغ كبيرة ثم بعد ذلك يتم اهدار هذه المبالغ من خلال عدم الاستفادة بمخرجاتها التعليمية بالاستغناء عن هذه الكفاءات والخبرات ودفنها في مدارس التعليم الاساسي? ويستطرد قائلا: لقد عملت بمركز المناهج منذ 20 عاما واكتسبت خبرة كبيرة في النشر ثم بعد ذلك يلغي انتدابي بالمركز ويتم نقلي الي قطاع التعليم الفني فماذا سأقدم له وانا خبرتي كلها تنحصر في اعداد الكتاب المدرسي وتصميم المناهج التعليمية وانجازاتي في الوزارة منذ عام 1989 وحتي الان? ولماذا تتخلي الوزارة عنا وتأتي بآخرين مكاننا لتبدأ معهم من نقطة الصفر? وما السر في هذا القرار العجيب? فهل هو سر حربي? وهل الوزير لديه الشجاعة ليفصح لنا عن هذا السر?! ويتهم عصام محمد سليمان اخصائي اول ثانوي بالادارة العامة للوسائل التعليمية بديوان عام الوزارة المسئولين بالوزارة بالتآمر علي العاملين بالمركز وتشتيتهم بإلغاء انتدابهم بمركز تطوير المناهج تمهيدا لغلقه حيث انه لايوجد اي مبرر لاصدار امر تنفيذي رقم 479 بتاريخ 28/2/2010 بالغاء انتداب (9) من اخصائي المعلومات والحاسب الآلي والوسائل التعليمية وعودتهم إلي ديوان عام الوزارة بينما مركز المناهج يتبع مباشرة ديوان عام الوزارة كما ان الاخصائيين ليسوا عبئا علي الوزارة واصحاب تخصصات متميزة وهم معينون خصيصا للتوزيع علي المراكز التابعة للوزارة التي لاهيكل لها مثل مراكز تطوير المناهج والمواد التعليمية وسوزان مبارك للعلوم الاستكشافية والتطوير التكنولوجي. وتشير حنان محمد علي دراج وكيل قسم بالادارة العامة للوسائل التعليمية بديوان عام الوزارة الي انها تعمل بمركز المناهج منذ 17 عاماً وسافرت في بعثة علي نفقة الوزارة الي جامعة ايست انجليا بإنجلترا لمدة 3 شهور للتدريب علي تطوير المناهج وطرق التدريس علاوة علي التدريب الذي تلقيناه بالبنك الدولي للعمل علي اجهزة الكمبيوتر ابل ماكنتوش والتي تقدر قيمتها ب 36 الف بينما تبلغ قيمة البرامج المحملة عليها 57 الفاً ثم بعد ذلك لايستفيد المركز من هذه الخبرات اليس هذا اهداراً للمال العام? ولماذا يكلف الوزير امن الوزارة بإجبارنا علي التوقيع علي اقرارات بأن البرامج محملة علي اجهزة الكمبيوتر ولم نقم بتخريبها? وما الداعي لكل هذا اصلا?


تحقيق أيمن حبنة






الصفحة الرئيسية - الصفحة الاولي - شئون عربية - محليات - تحقيقات - اوراق اقتصادية - محافظات - فن ومنوعات - مدارس وجامعات - حوادث وقضايا - الملحق الرياضي

	اعتبرها البعض ثورة تصحيح بالتعليم إلغاء انتداب الخبراء يشعل الصراع بقطاع المناهج وتقول الدكتورة ثناء احمد جمعة .خبير مناهج. انتدبت للعمل بمركز تطوير المناهج والمواد التعليمية منذ عام 2006 حتي صدر الامر التنفيذي رقم 480 بتاريخ 28/2/2010 من الادارة العامة لشئون العاملين وبعد موافقة الدكتور احمد زكي بدر وزير التربية والتعليم عليه بإلغاء انتدابي ضمن 28 من زملائي بالمركز وعودتي للعمل مدرسة دراسات بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الاعدادية بإدارة حلوان التعليمية دون سابق انذار حيث اتخذ وزير التعليم قراره بإلغاء انتداب 46 خبيراً بالمركز علي الرغم من علمه بالمهام والاعمال التي يقوم بها المركز، وبدلا من ان يقوم بتشجيع وتدعيم الخبرات الموجودة بالمركز قام بتدميرها وتفريق شملها وتمزيق اوصال العاملين وهدم كيان لايستهان به حيث يضم بين جنباته صفوة المجتمع من الخبراء التربويين ولم يكتف الدكتور بدر بذلك بل قام بتكليف امن الوزارة بإخلاء المركز بطريقة مهينة حيث تعاملوا معنا بشكل كما لو كنا لصوصاً فهل هذا يليق بنا كخبراء مناهج ان تدمر حياتنا العلمية والعملية والآدمية بهذا الشكل? ولذا فنحن نستغيث برئيس الجمهورية من هذا القرار التعسفي الظالم. وتضيف الدكتورة شيرين علي جاد احمد خبير مناهج وطرق وتدريس: انتدبت للعمل بالمركز منذ اربع سنوات وكان لي خبرة سابقة 8 سنوات حيث عملت عامين استاذة جامعية في كلية البنات بالمدينة المنورة وانا حاصلة علي الماجستير فقط بينما في بلدنا من يحصل علي الدكتوراه يكون مصيره التهميش كما حدث معي بإلغاء انتدابي وعودتي مرة اخري مدرسة ابتدائي مواد اجتماعية بإدارة عين شمس التعليمية بالقاهرة وبشكل يعني القضاء علي كل ما انجزته من تفوق علمي بحصولي علي الماجستير والدكتوراه خلال عدة سنوات من الجد والاجتهاد في تحصيل العلم والبحث العلمي وعدم استفادتي به في الارتقاء بمستواي الوظيفي بل وظلمي ونحن لاندري ما سر تسرع الوزير في اتخاذ مثل هذا القرار العجيب في وقت ليس بداية او نهاية لعام دراسي وجميع المدارس تم تسكينها بالمدرسين ولاندري كيف يتم تسكيننا وفي اي درجة وظيفية? وتتساءل هدي فتحي حسانين .خبير مناهج. كيف ابدأ في مكان آخر من الصفر بعد عملي في مركز تطوير المناهج لمدة 19 عاماً حصلت خلالها علي ماجستير في علم النفس التعليمي وسجلت درجة الدكتوراه في جامعة القاهرة لعمل برنامج لتنمية المهارات الحياتية عند الطفل متعدد الاعاقات وكنت متعاقدة مع المركز منذ عام 1991 ثم تم تعييني في عام 2000 اخصائي نفسي بمدرسة الشهيد الطباخ بإدارة الشرابية التعليمية بالقاهرة ثم انتدبت في نفس العام مرة اخري لمركز تطوير المناهج? وما يحزنني ان وزير التعليم لم يلغ انتداب زملاء لي احدث مني واصدر قراراً عشوائياً وغير مدروس بإلغاء انتدابنا وبطريقة مهينة حيث احضر لنا امن الوزارة لتفتيشنا عند الخروج بل واجبارنا علي التوقيع علي قرارات الاخلاء فهل هذا يليق بنا كخبراء تربويين افنوا حياتهم في محراب العلم فقد كنت ضمن مبعوثي الوزارة في دبلن بأيرلندا للحصول علي دبلومة في التربية الخاصة? ويقول سعيد عبدالحميد عبدالقادر .خبير مناهج.: انا حاصل علي ماجستير المناهج وطرق التدريس وانتدبت للعمل بمركز تطوير المناهج حتي فوجئت بهذا القرار العشوائي والذي بموجبه تم الغاء انتدابي بالمركز وعودتي للعمل مدرس لغة عربية بإدارة العياط التعليمية بمديرية 6 اكتوبر التعليمية فأي ذنب او خطأ ارتكبته لا ادري? وما المعيار الذي تم علي اساسه الغاء انتداب 46 خبيرا بالمركز لا احد يدري وان كان هذا يشير الي ان متخذ القرار يجهل تماما بمهام مركز تطوير المناهج ودورنا فيه، وماذا استفاد وزير التعليم من هذه المذبحة الجماعية? وهل يرضيه ما مارسه امن الوزارة تجاهنا من تعسف وقهر ومنعنا حتي من التعبير عن رأينا? ويؤكد عبدالمجيد طه احمد عبدالمجيد .خبير مناهج. ان الواسطة والمحسوبية لعبت دورها في قرار الغاء الانتداب فتم استثناء عدد من الزملاء ممن لهم واسطة ومسنودون. من قبل قيادات الوزارة فعلي الرغم من انتدابي بمركز تطوير المناهج منذ 6 سنوات وحصولي علي ماجستير في المناهج وطرق التدريس وسوف اناقش رسالة الدكتوراه بعد شهر وبعد هذه الخبرات التي اكتسبتها افي تطوير المناهج استبعد واعود للعمل مدرس دراسات اجتماعية بإدارة العياط التعليمية بمديرية 6 اكتوبر ومما يؤسف له ان وزير التعليم لم يتركنا لاستكمال المدة المتبقية لنا في الانتداب والتي تنتهي في 30/6/2010. ويصف صلاح عبدالمحسن محمد .خبير مناهج. القرار بأنه كارثة تعليمية سوف تنعكس آثارها السلبية علي حياتنا الاسرية فكيف يلغي انتدابي بالمركز بعد فترة عمل تجاوزت 12 عاما حصلت فيها علي الماجستير في العلوم التربوية وسجلت للدكتوراه وسوف اناقشها بجامعة عين شمس بعد شهرين ثم اعود للعمل مدرس اول ثانوي كيمياء بإدارة الحوامدية التعليمية بمديرية 6 اكتوبر وقد كنت اقوم بعمل تطوير لمناهج العلوم واشرف علي اعداد السيناريوهات للقنوات التعليمية واخذت دورات كثيرة في كتابة السيناريو وتطوير المناهج وبعد كل هذه الخبرات ارجع مدرس بطباشيرة ولماذا لم تتركنا الوزارة حتي نهاية العام الدراسي بدلا من هذا القلق? فهل نحن المغضوب عليهم? ويتساءل محمد شلبي محمد الخوخ .رئيس قسم التكنولوجيا بمركز تطوير المناهج. ما السبب الذي يجعل وزير التعليم يوافق علي صدور امر تنفيذي رقم 478 بتاريخ 28/2/2010 بإلغاء انتداب قسم بأكمله كقسم التكنولوجيا يعمل به 9 خبراء علي الرغم من ان نهاية التعاقد في 1/2/2011 فكيف يعمل المركز اذن بدون وحدة التصوير ووحدة المطبعة والمكتبة والغاء انتداب خيرة خبراء اقسام بناء المواد التعليمية والمواد التعليمية غير النمطية والتدريب و 80% من هؤلاء تم التعاقد معهم في اطار البرنامج الانتخابي للرئيس مبارك وقد حصلوا علي تدريب علي اعلي مستوي من البنك الدولي وارسالهم في بعثات علمية للخارج كلفت ميزانية الوزارة مبالغ كبيرة ثم بعد ذلك يتم اهدار هذه المبالغ من خلال عدم الاستفادة بمخرجاتها التعليمية بالاستغناء عن هذه الكفاءات والخبرات ودفنها في مدارس التعليم الاساسي? ويستطرد قائلا: لقد عملت بمركز المناهج منذ 20 عاما واكتسبت خبرة كبيرة في النشر ثم بعد ذلك يلغي انتدابي بالمركز ويتم نقلي الي قطاع التعليم الفني فماذا سأقدم له وانا خبرتي كلها تنحصر في اعداد الكتاب المدرسي وتصميم المناهج التعليمية وانجازاتي في الوزارة منذ عام 1989 وحتي الان? ولماذا تتخلي الوزارة عنا وتأتي بآخرين مكاننا لتبدأ معهم من نقطة الصفر? وما السر في هذا القرار العجيب? فهل هو سر حربي? وهل الوزير لديه الشجاعة ليفصح لنا عن هذا السر?! ويتهم عصام محمد سليمان اخصائي اول ثانوي بالادارة العامة للوسائل التعليمية بديوان عام الوزارة المسئولين بالوزارة بالتآمر علي العاملين بالمركز وتشتيتهم بإلغاء انتدابهم بمركز تطوير المناهج تمهيدا لغلقه حيث انه لايوجد اي مبرر لاصدار امر تنفيذي رقم 479 بتاريخ 28/2/2010 بالغاء انتداب (9) من اخصائي المعلومات والحاسب الآلي والوسائل التعليمية وعودتهم إلي ديوان عام الوزارة بينما مركز المناهج يتبع مباشرة ديوان عام الوزارة كما ان الاخصائيين ليسوا عبئا علي الوزارة واصحاب تخصصات متميزة وهم معينون خصيصا للتوزيع علي المراكز التابعة للوزارة التي لاهيكل لها مثل مراكز تطوير المناهج والمواد التعليمية وسوزان مبارك للعلوم الاستكشافية والتطوير التكنولوجي. وتشير حنان محمد علي دراج وكيل قسم بالادارة العامة للوسائل التعليمية بديوان عام الوزارة الي انها تعمل بمركز المناهج منذ 17 عاماً وسافرت في بعثة علي نفقة الوزارة الي جامعة ايست انجليا بإنجلترا لمدة 3 شهور للتدريب علي تطوير المناهج وطرق التدريس علاوة علي التدريب الذي تلقيناه بالبنك الدولي للعمل علي اجهزة الكمبيوتر ابل ماكنتوش والتي تقدر قيمتها ب 36 الف بينما تبلغ قيمة البرامج المحملة عليها 57 الفاً ثم بعد ذلك لايستفيد المركز من هذه الخبرات اليس هذا اهداراً للمال العام? ولماذا يكلف الوزير امن الوزارة بإجبارنا علي التوقيع علي اقرارات بأن البرامج محملة علي اجهزة الكمبيوتر ولم نقم بتخريبها? وما الداعي لكل هذا اصلا? تحقيق أيمن حبنة الصفحة الرئيسية - الصفحة الاولي - شئون عربية - محليات - تحقيقات - اوراق اقتصادية - محافظات - فن ومنوعات - مدارس وجامعات - حوادث وقضايا - الملحق الرياضي اعتبرها البعض ثورة تصحيح بالتعليم إلغاء انتداب الخبراء يشعل الصراع بقطاع المناهج وتقول الدكتورة ثناء احمد جمعة .خبير مناهج. انتدبت للعمل بمركز تطوير المناهج والمواد التعليمية منذ عام 2006 حتي صدر الامر التنفيذي رقم 480 بتاريخ 28/2/2010 من الادارة العامة لشئون العاملين وبعد موافقة الدكتور احمد زكي بدر وزير التربية والتعليم عليه بإلغاء انتدابي ضمن 28 من زملائي بالمركز وعودتي للعمل مدرسة دراسات بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الاعدادية بإدارة حلوان التعليمية دون سابق انذار حيث اتخذ وزير التعليم قراره بإلغاء انتداب 46 خبيراً بالمركز علي الرغم من علمه بالمهام والاعمال التي يقوم بها المركز، وبدلا من ان يقوم بتشجيع وتدعيم الخبرات الموجودة بالمركز قام بتدميرها وتفريق شملها وتمزيق اوصال العاملين وهدم كيان لايستهان به حيث يضم بين جنباته صفوة المجتمع من الخبراء التربويين ولم يكتف الدكتور بدر بذلك بل قام بتكليف امن الوزارة بإخلاء المركز بطريقة مهينة حيث تعاملوا معنا بشكل كما لو كنا لصوصاً فهل هذا يليق بنا كخبراء مناهج ان تدمر حياتنا العلمية والعملية والآدمية بهذا الشكل? ولذا فنحن نستغيث برئيس الجمهورية من هذا القرار التعسفي الظالم. وتضيف الدكتورة شيرين علي جاد احمد خبير مناهج وطرق وتدريس: انتدبت للعمل بالمركز منذ اربع سنوات وكان لي خبرة سابقة 8 سنوات حيث عملت عامين استاذة جامعية في كلية البنات بالمدينة المنورة وانا حاصلة علي الماجستير فقط بينما في بلدنا من يحصل علي الدكتوراه يكون مصيره التهميش كما حدث معي بإلغاء انتدابي وعودتي مرة اخري مدرسة ابتدائي مواد اجتماعية بإدارة عين شمس التعليمية بالقاهرة وبشكل يعني القضاء علي كل ما انجزته من تفوق علمي بحصولي علي الماجستير والدكتوراه خلال عدة سنوات من الجد والاجتهاد في تحصيل العلم والبحث العلمي وعدم استفادتي به في الارتقاء بمستواي الوظيفي بل وظلمي ونحن لاندري ما سر تسرع الوزير في اتخاذ مثل هذا القرار العجيب في وقت ليس بداية او نهاية لعام دراسي وجميع المدارس تم تسكينها بالمدرسين ولاندري كيف يتم تسكيننا وفي اي درجة وظيفية? وتتساءل هدي فتحي حسانين .خبير مناهج. كيف ابدأ في مكان آخر من الصفر بعد عملي في مركز تطوير المناهج لمدة 19 عاماً حصلت خلالها علي ماجستير في علم النفس التعليمي وسجلت درجة الدكتوراه في جامعة القاهرة لعمل برنامج لتنمية المهارات الحياتية عند الطفل متعدد الاعاقات وكنت متعاقدة مع المركز منذ عام 1991 ثم تم تعييني في عام 2000 اخصائي نفسي بمدرسة الشهيد الطباخ بإدارة الشرابية التعليمية بالقاهرة ثم انتدبت في نفس العام مرة اخري لمركز تطوير المناهج? وما يحزنني ان وزير التعليم لم يلغ انتداب زملاء لي احدث مني واصدر قراراً عشوائياً وغير مدروس بإلغاء انتدابنا وبطريقة مهينة حيث احضر لنا امن الوزارة لتفتيشنا عند الخروج بل واجبارنا علي التوقيع علي قرارات الاخلاء فهل هذا يليق بنا كخبراء تربويين افنوا حياتهم في محراب العلم فقد كنت ضمن مبعوثي الوزارة في دبلن بأيرلندا للحصول علي دبلومة في التربية الخاصة? ويقول سعيد عبدالحميد عبدالقادر .خبير مناهج.: انا حاصل علي ماجستير المناهج وطرق التدريس وانتدبت للعمل بمركز تطوير المناهج حتي فوجئت بهذا القرار العشوائي والذي بموجبه تم الغاء انتدابي بالمركز وعودتي للعمل مدرس لغة عربية بإدارة العياط التعليمية بمديرية 6 اكتوبر التعليمية فأي ذنب او خطأ ارتكبته لا ادري? وما المعيار الذي تم علي اساسه الغاء انتداب 46 خبيرا بالمركز لا احد يدري وان كان هذا يشير الي ان متخذ القرار يجهل تماما بمهام مركز تطوير المناهج ودورنا فيه، وماذا استفاد وزير التعليم من هذه المذبحة الجماعية? وهل يرضيه ما مارسه امن الوزارة تجاهنا من تعسف وقهر ومنعنا حتي من التعبير عن رأينا? ويؤكد عبدالمجيد طه احمد عبدالمجيد .خبير مناهج. ان الواسطة والمحسوبية لعبت دورها في قرار الغاء الانتداب فتم استثناء عدد من الزملاء ممن لهم واسطة ومسنودون. من قبل قيادات الوزارة فعلي الرغم من انتدابي بمركز تطوير المناهج منذ 6 سنوات وحصولي علي ماجستير في المناهج وطرق التدريس وسوف اناقش رسالة الدكتوراه بعد شهر وبعد هذه الخبرات التي اكتسبتها افي تطوير المناهج استبعد واعود للعمل مدرس دراسات اجتماعية بإدارة العياط التعليمية بمديرية 6 اكتوبر ومما يؤسف له ان وزير التعليم لم يتركنا لاستكمال المدة المتبقية لنا في الانتداب والتي تنتهي في 30/6/2010. ويصف صلاح عبدالمحسن محمد .خبير مناهج. القرار بأنه كارثة تعليمية سوف تنعكس آثارها السلبية علي حياتنا الاسرية فكيف يلغي انتدابي بالمركز بعد فترة عمل تجاوزت 12 عاما حصلت فيها علي الماجستير في العلوم التربوية وسجلت للدكتوراه وسوف اناقشها بجامعة عين شمس بعد شهرين ثم اعود للعمل مدرس اول ثانوي كيمياء بإدارة الحوامدية التعليمية بمديرية 6 اكتوبر وقد كنت اقوم بعمل تطوير لمناهج العلوم واشرف علي اعداد السيناريوهات للقنوات التعليمية واخذت دورات كثيرة في كتابة السيناريو وتطوير المناهج وبعد كل هذه الخبرات ارجع مدرس بطباشيرة ولماذا لم تتركنا الوزارة حتي نهاية العام الدراسي بدلا من هذا القلق? فهل نحن المغضوب عليهم? ويتساءل محمد شلبي محمد الخوخ .رئيس قسم التكنولوجيا بمركز تطوير المناهج. ما السبب الذي يجعل وزير التعليم يوافق علي صدور امر تنفيذي رقم 478 بتاريخ 28/2/2010 بإلغاء انتداب قسم بأكمله كقسم التكنولوجيا يعمل به 9 خبراء علي الرغم من ان نهاية التعاقد في 1/2/2011 فكيف يعمل المركز اذن بدون وحدة التصوير ووحدة المطبعة والمكتبة والغاء انتداب خيرة خبراء اقسام بناء المواد التعليمية والمواد التعليمية غير النمطية والتدريب و 80% من هؤلاء تم التعاقد معهم في اطار البرنامج الانتخابي للرئيس مبارك وقد حصلوا علي تدريب علي اعلي مستوي من البنك الدولي وارسالهم في بعثات علمية للخارج كلفت ميزانية الوزارة مبالغ كبيرة ثم بعد ذلك يتم اهدار هذه المبالغ من خلال عدم الاستفادة بمخرجاتها التعليمية بالاستغناء عن هذه الكفاءات والخبرات ودفنها في مدارس التعليم الاساسي? ويستطرد قائلا: لقد عملت بمركز المناهج منذ 20 عاما واكتسبت خبرة كبيرة في النشر ثم بعد ذلك يلغي انتدابي بالمركز ويتم نقلي الي قطاع التعليم الفني فماذا سأقدم له وانا خبرتي كلها تنحصر في اعداد الكتاب المدرسي وتصميم المناهج التعليمية وانجازاتي في الوزارة منذ عام 1989 وحتي الان? ولماذا تتخلي الوزارة عنا وتأتي بآخرين مكاننا لتبدأ معهم من نقطة الصفر? وما السر في هذا القرار العجيب? فهل هو سر حربي? وهل الوزير لديه الشجاعة ليفصح لنا عن هذا السر?! ويتهم عصام محمد سليمان اخصائي اول ثانوي بالادارة العامة للوسائل التعليمية بديوان عام الوزارة المسئولين بالوزارة بالتآمر علي العاملين بالمركز وتشتيتهم بإلغاء انتدابهم بمركز تطوير المناهج تمهيدا لغلقه حيث انه لايوجد اي مبرر لاصدار امر تنفيذي رقم 479 بتاريخ 28/2/2010 بالغاء انتداب (9) من اخصائي المعلومات والحاسب الآلي والوسائل التعليمية وعودتهم إلي ديوان عام الوزارة بينما مركز المناهج يتبع مباشرة ديوان عام الوزارة كما ان الاخصائيين ليسوا عبئا علي الوزارة واصحاب تخصصات متميزة وهم معينون خصيصا للتوزيع علي المراكز التابعة للوزارة التي لاهيكل لها مثل مراكز تطوير المناهج والمواد التعليمية وسوزان مبارك للعلوم الاستكشافية والتطوير التكنولوجي. وتشير حنان محمد علي دراج وكيل قسم بالادارة العامة للوسائل التعليمية بديوان عام الوزارة الي انها تعمل بمركز المناهج منذ 17 عاماً وسافرت في بعثة علي نفقة الوزارة الي جامعة ايست انجليا بإنجلترا لمدة 3 شهور للتدريب علي تطوير المناهج وطرق التدريس علاوة علي التدريب الذي تلقيناه بالبنك الدولي للعمل علي اجهزة الكمبيوتر ابل ماكنتوش والتي تقدر قيمتها ب 36 الف بينما تبلغ قيمة البرامج المحملة عليها 57 الفاً ثم بعد ذلك لايستفيد المركز من هذه الخبرات اليس هذا اهداراً للمال العام? ولماذا يكلف الوزير امن الوزارة بإجبارنا علي التوقيع علي اقرارات بأن البرامج محملة علي اجهزة الكمبيوتر ولم نقم بتخريبها? وما الداعي لكل هذا اصلا? تحقيق أيمن حبنة الصفحة الرئيسية - الصفحة الاولي - شئون عربية - محليات - تحقيقات - اوراق اقتصادية - محافظات - فن ومنوعات - مدارس وجامعات - حوادث وقضايا - الملحق الرياضي

فبركة صحفية

قدم المستشارالقانونى لشركة النوبارية لانتاج البذور (نوباسيد ) بلاغ الى النائب العام ضد جريدة المسائية متهما حسن الرشيدى رئيس التحرير وايمن حبنه بقسم التحقيقات بالتشهير بالشركة ونشر اخبار كاذبة تسىء الى الشركة والمستثمر السعودى مالك اسهم الشركة -

وكانت جريدة المسائية قد نشرت بعددها الصادر يوم الجمعه 15/1/2010
بباب التحقيقات تحقيقا صحفيا اجراه ايمن حبنه تحت عنوان اهدار مليار جنيه فى صفقة نوباسيد - وقد تضمن التحقيق توجيه اتهامات الى الشركة والقائمين عليها بالاستيلاء على المال العام والتزوير واستعمال البلطجة وتضمن البلاغ ان النشر من جانب جريدة المسائيةيمثل ابتزاز للشركة كون الاخبار المنشورة قد سبق نشرها بمعرفة جريدة الاهرام عام 2007 واجريت تحقيقات بشان تلك الاتهامات من خلال المكتب الفنى للنائب العام والتى انتهت الى سلامة كافة الاجراءات الخاصة بصفقة بيع نوباسيد كما قدم بشأن الثفقة العديد من الاستجوابات وطلبات الاحاطة بمجلس الشعب وانتهت ايضا الى سلامة موقف الشركة..

فضلا عن ان جريدة الاهرام قد نشرت بعددها الصادر فى 1/9/2008 اعتذار رسمى لشركة نوباسيد عن الاخبار التى نشرتها وضمنت الاعتذار
ان قرار النائب العام بحفظ التحقيقات وسلامة موقف الشركة وعدم وجود شبه عدوان على المال العام او شبهة تزوير يعد بمثابة عنوان الحقيقة -
ومن المتوقع ان يبداء المكتب الفنى للنائب العم التحقيق فى البلاغ المقدم من شركة نوباسيد اول الاسبوع المقبيل باستدعاء رئيس التحرير حسن الرشيدى

والذى امتنع عن نشر رد الشركة على ما نشر بالخالفة للمادة 24 من قانون الصحافة ضربا عرض الحائط باحكام القانون كما اعلنت مصادر بالجريدة
ان حسن الرشيدى لم يمثل امام النائب العام حتى ولو تم استدعائه رسميا وانه سوف يتوجه الى مدينة ابو المطامير حيث مقر شركة نوباسيد لجمع توقيعات وتسجيل احاديث من الفلاحين لتدعيم موقفه امام النائب العام


نقلا عن جريدة البشاير الالكترونية

ملحوظة: كل ما ذكرتة الجريدة عار تماما من الصحة وفبركة صحفية